Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları

Şablon:BEP [ d]

---

Bireysel Test BEP Bireysel Eğitim Planı :Bireyselleşmiş Eğitim Planı Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları Bireyselleştirilmiş Eğitim Proğramı Bireyselleşmiş Eğitim Proğramı Bireyselleştirilmiş Eğitim Proğramları BEP/Ailer

Bursa Otizm Paneli 2014 - 3 - Veysel Şahin

Bursa Otizm Paneli 2014 - 3 - Veysel Şahin

Şablon:Otizmbakınız d

---

Otizm Otizm/WP Otizm/VİDEO Otizm/Bursa

---

Özel eğitim
Otizm eğitimi
Otizm eğitim proğramları
Otizm eğitim metotları

---

Otizm/Bursa
Bursa'da otizm
Otizm Gerçeği ve Aileler İçin Hayata Dair Her Şey
Bursa Otizm Destek Merkezi Yönergesi
“Bursa Otizm Destek Merkezi” Çalışma ve Uygulama Yönergesi

---

Otizm Sosyal Destek Birimi
Halk Sağlığı İl Müdürlüğü bünyesinde olabilir.
Otizm/Bursa Otizm Destek Birimi
Mine Öztürk
Otizm/Aydın Otizm Destek Birimi Şakir Bey

---

Otistik Çocuklar Eğitim Merkezlerinin Güçlendirilmesi Projesi

---

Otizm/Tanılama
Otizm Belirtileri

---

Otizm/Bursa/Emailler

---

Kurumlar
Türkiye Otizm Federasyonu Otizm platformu ANOFED
Bursa'da otizm/DERNEKLER
Bursa Anadolu Otizm Federasyonu
Mina Otizmle Yaşam Derneği
TOHUM Otizm Vakfı

---

Paneller
Bursa Otizm Paneli
Bursa Otizm Paneli/2014
Üsküdar Üniversitesi/Otizm paneli

---

Bursa Otizm Eylem Planı
Özel Eğitiminde Yeni Bir Model
Bursa Otizm Paneli/Öğretmen el kitabı tanı ve davranış yöntemleri
Bursa'da otizm/Çalışmaları
Bursa'da otizm/Tarihçesi
Bursa'da otizm/OÇEM
OÇEM
Bursa'da otizm/EMÇED
“Bursa Otizm Destek Merkezi” Çalışma ve Uygulama Yönergesi

---

2 Nisan Dünya Otizm Günü 2008 yılında Birleşmiş Milletler tarafından “Dünya Otizm Farkındalık Günü” olarak ilan edildi. Her yıl, “Otizm Farkındalık Ayı” olan Nisan ayı boyunca dünya genelinde otizmin sorunlarını ve çözümleri konuşuluyor, araştırmaların teşvik edilmesi ve erken teşhisle tedavinin yaygınlaştırılması hedefleniyor.

---

Bursa Kültür Sanat Derneği
Gerçek Hayattan Kesitler 27 Nisan 2014 Gala gecesi Arda bey ilk orta mentrajlı film 60 dk.
OÇİDEP sistemi eski kitap 1990 kitabı eskişehirli bir hoca çeviriyor. Bunu 200 lerde çeviriyor. Uygulama yok. 94 yılının kitabıyla
Bursa Otizm yaşam köyü
Otizm de sınıf geçme yerine ders geçme sistemi

---

SAT [1] Burs var. Tr'den de girilebiliyor. Tr üniversiteleri de bununla öğrenci alıyor.
Açık lise
Açık Öğretim Lisesi
Özel Eğitim ve Rahberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü

---

Otizm Belirtileri
Sürekli el yıkama
(Aşırı köpükle oynama) Su akışını devamlı seyretme
(Kesilince bağırma) Çığlık atmalar
Anne de belirtileri:
Soğuk anne - soğuk baba modeli
Boşanma
Otizm sınıfı

---

Otizm Federasyonu
Otizm Dernekleri
Türkiye Otizm Federasyonu
Türkiye Halk Sağlığı Kurumu/Ruh Sağlığı

---

Otizm hakkında filmler
Otizmde tezgahtarlık yapmak
Otizm ve otistik çocuğun tiyatroda rol alması

---

Otizm eğitimleri
Türkiye Halk Sağlığı Kurumu Ruh Sağlığı Programları
GİDR

---

Otizmin erken tanısı
SB Birinci basamakta Otizm erken tanı, destek ve tedavi izlem proğramı
SB Birinci basamakta Otizm erken tanı, destek ve tedavi izlem proğramı geliştirme çalıştayı

---

Çocuk gelişimcisi Tr de kaç tane var?
Bursada çocuk gelişimciler
Bursa'da çocuk psikiyatrları
Bursa OÇEM

---

Çocukları OÇEM de Veli dışarda olmaz. Öğretmen 1 saat Veli 23 saat ilgiliniyor. Birliktelik ve iş birliği yok . Ram raporu göremiyor. Gelen raporla idare edilmek gerekiyor. İletişim ağı kurulmalı.

---

Ramlarda başka cocuğun adı üzerine tesbit yapılıyor. Ama ünisef ASPB sb bu konu üzerine çalışıyor . Sistem değişecek.

---

Asperger dernekleri

---

Şablon:Otizm Şablon:Otizmbakınız Şablon:Otizm/STK

Şablon:PDRbakınız d

---

PDR Bursa'da PDR Türk PDR Derneği Türk PDR Derneği/Bursa Şubesi

---

PDR öğretmenliği PDR sorunları Türkiye'de PDR konusunda neler yapılabilir?

---

Eğitsel rehberlik Rehberliğin temel taşları

---

Adem Güneş sohbetleri

---

Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi OÇEM

---

Yıl sonu semineri ve PDR Sınıf Rehberlik Programı Hizmetiçi Eğitim Kursu

---

PDR Hastalıkları Çocukluk çağı psikozları otizm -Otizm eğitimleri PDR hastalıkları Asperger sendromu sınavlarda ek süre veriliyor.

---

DEHB Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder Dikkat Eksikligi Sendromu Sınavlarda ek süre verilmektedir.

---

Disleksi

---

RAM Bursada RAM Osmangazi RAM RAM sorunları RAM/öğrenci değerlendirmeleri Psikiyatırla dalga geçme... Psikiyatr raporlarını geçersiz sayan eğitim bilimleri mezunları Özel rehabilitasyon servislerine yönlendiren rehberler. Özel klinik açanlar..
Öğrenme bozukluğu olan çocuklara verilen ücreti peylemeler.. Koordinesizlik.... Özel Eğitim Genel Müdürlüğünün RAMları keyfine göre açması...

---

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Okul psikolojisi Erken çocukluk dönemi eğitimi Aile Eğitimi (Makale) İşitme Engelli Çocuklarda Aile Eğitimi Rehabilitasyon Merkezlerinde Aile Eğitimi Özel Eğitimde Aile Eğitimi Programları Zihin Özürlülerin Eğitiminde Anne-Baba Katılımı Kaynaştırma Eğitimi Ne Anlama Geliyor ?

---

Yenişehir'de PDR Yenişehir'de PDR Yenişehir'de PDR öğretmenleri Yenişehir'de PDR uygulaması Yenişehir PDR Komisyonu Yenişehir PDR Hizmetlerini Geliştirme Komisyonu Hüseyin Polat Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi Yenişehir'de PDR çalışmaları Yenişehir'de İlköğretim Okulları Öğretmenlerine 2011 Sene Sonu Seminerlerinde PDR Eğitimi Okula Yeni Kayıt Ve Nakil Gelen Öğrencilerle İlgili Veli Formu Boşanma Olgusunun 9-18 Yaş Grubu Çocukları Üzerinde Etkileri Yenişehir örneği kitapçık yapılacak, okul okul değerlendirilecek .

---

Mevzuat PDR Mevzuatı Eğitim mevzuatı Pdr Genelgeleri PDR Mevzuatı PDR Yönetmeliği Pdr Resmi Yazıları Yönetmelik ve Kararnameler PDR Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname 73 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname (İngilizce) Yönergeler Afetlerde Uygulanacak Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönergesi Bilim Ve Sanat Merkezleri Yönergesi Otistik Çocuklar Eğitim Merkezleri Yönergesi Rehberlik Araştırma Merkezi Açma Yönergesi Evde Ve Hastanede Eğitim Hizmetleri Yönergesi Özel Eğitim Rehberlik Ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü'nün Görev, Yetki Ve Sorumluluklarına İlişkin Yönerge Genelgeler Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamaları Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin desteklenmesi Okul-Veli İşbirliği ÖSS 2002 Mesleki Rehberlik Etkinlikleri Zorunlu Eğitim Çağı Dışına Çıkan Özel Eğitim Gerektiren Bireyler 65 Nolu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Genelgesi 95 Nolu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Geliştirilmesi Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Hizmetleri Okullarda Şiddetin Önlenmesi 2006/26 Nolu Genelge Resmi yazılar 26.02.2010 tarih, 1031 sayılı ve Özel Eğitim Hizmetleri konulu resmi yazı
09.10.2009 tarih, 4448 sayılı ve Eğitsel Değerlendirme, Tanılama ve Özel Eğitim Uygulamaları konulu resmi yazı 27.12.04 tarih ve B.08.0.ÖRG.0.20.01.05.420/4997 sayılı makam onayı Engelli Öğrencilerin Ücretsiz Taşınması Norm Kadro Yetişkin Görme, İşitme ve Ortopedik Engelliler Okuma Yazma Eğitimi Kursları Alan Değişikliği Kuş Gribi Psikososyal Destek Çalışmaları Sınıf Rehberlik Programı Hizmetiçi Eğitim Kursu

---

Şablon:PDR Şablon:Eğitim Bilimleri

Şablon:Özel eğitim - d
Şablon:Özel Eğitim - Şablon:ÜYÇ - Özel eğitim/Bursa - Şablon:Otizm - Şablon:Asperger

---

Özel eğitim Özel eğitim/Bursa Özel eğitim kurumları Özel eğitim kurumları/Bursa ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ TANITIM EL KİTABI

---

Özel öğretim privite education Special education Special needs education

---

Son konular < Hüma Hatun Özel Eğitim Anaokulu özel eğitim sınıfı/Bursa Özel eğitim/Ana sınıfı/Bursa TBMM Üstün Yetenekli Çocuklar Raporu PCDI princeton modeli Çocuk Gelişimi Enstitüsü bizde yok. Fakülte içerisinde bölüm olarak bakılıyor. Bursa da kurulmalı.

---

Organizasyon ORGM Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü eskiden Özel Eğitim Daire Başkanlığı idi. http://orgm.meb.gov.tr/ Özel Eğitim Genel Müdürleri - Mustafa Baloğlu İl Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu Türkiye'de özel eğitim kurumları Bursa'da özel eğitim kurumları Mersin'de özel eğitim kurumları ARGEM Lisesi RAM/Bursa RAM/Nilüfer RAM/Yıldırım Bursa Eğitilebilir Çocuklar İş Okulu Uludağ Meslek Okulu Nilüfer İş okulu Nilüfer Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi(okulu) Eğitilebilir Çocuklar İş Okulu Nilüfer Duyum İşitme Engelliler İlköğretim Okulu Nilüfer İşitme Engelliler Meslek Lisesi Bursa OÇEM BSM Bursa Duyum İşitme Engelliler Ortaokulu

---

Yaygın Gelişimsel Bozukluk Eğitsel Değerlendirme Tanılaması

---

Üstün zekalıların eğitimi

---

Rehberliğin temel taşları

---

Kaynaştırma uygulaması

---

Eğitim Etkinlik çizelgesi zaman kullanımı bunlarda şart Özel eğitim sınıfı

---

Kaynaştırma eğitimi Kaynaştırma sınıfı Kaynaştırma öğrencisi mainstram

---

Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı

---

MEB'da BEP - Bireysel Eğitim Proğramı var öğretmenler ama uygulanmıyor.

---

Eğitim destek odası

---

Bursa'da özel eğitim Bursa'da PDR

---

Özel yetenek Özel yetenekli öğrenciler Özel Yetenekli Öğrencilerin Tanılaması Özel Yetenekli Öğrencilerin Grup Testi Üstün Potansiyelli Çocuklar Üstün Yetenekli Çocuklar AÖL MAÖL SAT

---

Özel eğitim filimleri Her çocuk özeldir The Black Tre İdeot My name is khan

---

Özel eğitim/Mevzuatı Mevzuat/Özel eğitim Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname 2916 Sayılı Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar Kanunu 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Rehberlik ve Psikolojik Hizmetler Yönetmeliği 5378 sayılı Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği 31.05.2006 - 26184 sayılı Resmî Gazete (Değişiklik: 14.03.2009 / R.G. : 27169) (Değişiklik: 31.07.2009 / R.G. : 27305) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliği (Taslak) Birleşmiş Milletler Engellilerin Haklarına İlişkin Sözleşme

---

Şablon:ÖZEL EĞİTİM

Şablon:ÜYÇ - d

---

BİLSEM Üstün Üstün yetenek Gate child Ulul elbab

---

ÜYÇ Üstün Yetenekli Çocuklar

---

Üstün Yetenekli Öğrenciler

---

ÜPÇ Üstün Potansiyelli Çocuklar

---

Üstün zekalılar

---

ÜYÇ/Zenginleştirilmiş Bireysel Eğitim Proğramları

---

BEP Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı

---

Özel (Üstün) Yetenekli Öğrencilerin Tanılaması Özel Yetenekli Öğrencilerin Tanılaması Üstün Yetenekli Öğrencilerin Tanılaması

---

İlgili Şube Md: Şürkü Bildik

---

RAM

---

BİLSEM ARGEM Lisesi Çamlıca'da

---

Şablon:Özel eğitim

Okulunuzda kaynaştırma eğitimine tabi tutulmuş olan öğrencilere yönelik olarak, Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı hazırlanması gerekmektedir. Bu programın yasal dayanağı, gerekçeleri ve basamakları aşağıda belirtilmiştir.

Bireyselleştirilmiş eğitim programları, grup hedefleri doğrultusunda öğrenciye özgü bireysel hedeflerin olması ve bu hedeflere nasıl ulaşılacağının belirlenmesidir.

23937 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe konulan (2509 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan ve 2568 sayılı Tebliğler dergisinde bazı maddeleri değiştirilen) “ Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği"

Madde 62: Özel eğitim gerektiren birey için geliştirilen ve ailesi tarafından onaylanan bireyselleştirilmiş eğitim programı; bireyin, ailenin, öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda hazırlanan ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim hizmetlerini içeren özel eğitim programıdır.

Madde 63: Özel eğitim ve kaynaştırma uygulamaları yapılan okul ve kurumlarda özel eğitim gerektiren bireyler için, bireyselleştirilmiş eğitim programının geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi amacıyla bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi oluşturulur. Bu birimlerin, yakın çevrelerinde birim kurulamayan kurumlardaki özel eğitim gerektiren bireylere de destek eğitim vermesi için hizmet alanları özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından belirlenir.

BEP

Bir özel eğitim programıdır. Özel eğitim gerektiren birey için geliştirilmiş ve ailesi tarafından onaylanmış bu program; bireyin, ailenin, öğretmenin gereksinimleri doğrultusunda hazırlanmıştır ve hedeflenen amaçlarda verilecek destek eğitim hizmetlerini içerir. Özel eğitim gerektiren öğrencinin, normal sınıf düzeyinde belirlenmiş beklentilerinden farklı olarak belirlenen bir süre içinde öğrenme beklentilerinin, ihtiyaçlarının, ilgilerinin ve performansının bir özetidir. Normal okul programındaki değişiklikleri ve uyarlamaları içeren ve her özel eğitim gerektiren öğrenci için hazırlanan yazılı bir plandır. Özel eğitim gerektiren öğrencinin gelişimini gözlemek ve iletişim kurmak için öğretmenlere yardımcı olan bir araçtır. Okul personeli ve destek hizmetleri veren kişilerin birlikte geliştirdikleri, uygulandıkları ve gelişmeleri izledikleri bir plandır. Gerektiğinde düzeltilebilen ve değiştirilebilen esnek bir çalışma programıdır.

BEP GELİŞTİRME BİRİMİ

BEP’i BEP Geliştirme Birimi hazırlar.

Özel eğitim ve kaynaştırma uygulamaları yapılan okul ve kurumlarda, özel eğitim gerektiren bireyler için, BEP’in geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi amacıyla BEP geliştirme birimi oluşturulur. Bu birimlerin, yakın çevrelerinde birim kurulamayan kurumlardaki özel eğitim gerektiren bireylere de destek eğitim vermesi için hizmet alanları özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından belirlenir.

BEP Geliştirme birimi;

Kurum müdürü veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmen, aile, özel eğitim gerektiren öğrenci, rehber öğretmen-psikolojik danışman, eğitim programları hazırlamakla görevli öğretmen, özel eğitim gerektiren öğrencinin sınıf öğretmeni veya hazırlanan programın içeriğine uygun branş öğretmeni, gerektiğinde izleme tanılama ve değerlendirme ekibinden görevli bir kişiden oluşur. Başkan, aile, özel eğitim gerektiren bireyin kendisi, özel eğitim gerektiren öğrencinin sınıf öğretmeni veya hazırlanan programın içeriğine uygun branş öğretmeni, rehber öğretmen-psikolojik danışman BEP geliştirme biriminin çekirdek üyeleridir.Ayrıca, gerek duyulduğunda tıbbi personel, fizyoterapist, konuşma terapisti, odyolog vb. farklı disiplinlerden uzmanlar da BEP toplantılarına davet edilebilirler.

Madde 64: BEP GELİŞTİRME BİRİMİ ÜYELERİNİN GÖREVLERİ NELERDİR?

Başkan:

1. Birimi oluşturur, üyeleri belirler, toplantıları planlar.

2. Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecinde, bireyin gereksinimleri doğrultusunda kurum içi düzenlemeleri yapar.

3. Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirilmesi sürecinde yapılan çalışmaları, değerlendirmeleri izler, gereksinim duyulan araç-gerecin geliştirilmesi veya sağlanması için özel eğitim hizmetleri kurulu ile eşgüdümlü çalışır

Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen:

1. Kurumun olanaklarına ve bireyin gereksinimlerine göre hazırlanan bireysel eğitim planlarını, kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlar ile özel eğitim kurumlarında uygular.

2. Değerlendirme ölçeklerinin geliştirilmesinde görüşünü bildirir.

3. Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene ve kuruma bilgi verir.

Öğretmen:

1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanmasında, uygulanmasında ve değerlendirilmesinde etkin görev alır.

2. Planlanan eğitim programlarını uygulamaya dönüştürür.

3. Bireyin gelişimine göre yeni bireysel eğitim programı önerileri hazırlar.

Aile:

1. Bireyselleştirilmiş eğitim programının geliştirilmesi sürecinde gereksinimleri iletir.

2. Çocuğu ile ilgili hedeflerini ve planlarını belirtir.

3. Eğitim programının uygulanması sırasında çalışmalara etkin bir şekilde katılır, gerektiğinde eğitim araç gereç desteği sağlar.

Özel Eğitim Gerektiren Birey:

1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanışı sırasında kendi gereksinim ve isteklerini belirtir.

2. Çalışmalara etkin biçimde katılır.

3. Değerlendirme sonrasında çıkan eğitim önlemi ve yöneltme kararında isteğini belirtir.

Rehber Öğretmen Psikolojik Danışman:

1. Bireyin özel eğitim gereksinimleri doğrultusunda görüşünü belirtir ve bireye rehberlik yapar.

2. Bireyin gelişimini izler.

Eğitsel tanılama, izleme ve değerlendirme ekibi temsilcisi:

1. Birey için saptanan destek eğitim hizmetlerinin uygulanmasında rehberlik eder. 2. Bireyin gelişimini okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisi ile işbirliği içinde izler.

Eğitim Programları Hazırlamakla Görevlendirilen Öğretmen:

1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanmasında, uygulanmasında ve değerlendirilmesinde etkin görev alır.

2. Değerlendirme ölçekleri geliştirir. Gereksinim duyulan araç-gerecin geliştirilmesi veya sağlanması için başkan ile eş güdümlü çalışır.

3. Bireyin gelişimine göre yeni bireyselleştirilmiş eğitim programı önerileri hazırlar.

4. Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene danışmanlık yapar.

Bursa Otizm Paneli 2014 - 3 - Veysel Şahin

Bursa Otizm Paneli 2014 - 3 - Veysel Şahin

Şablon:Otizmbakınız d

---

Otizm Otizm/WP Otizm/VİDEO Otizm/Bursa

---

Özel eğitim
Otizm eğitimi
Otizm eğitim proğramları
Otizm eğitim metotları

---

Otizm/Bursa
Bursa'da otizm
Otizm Gerçeği ve Aileler İçin Hayata Dair Her Şey
Bursa Otizm Destek Merkezi Yönergesi
“Bursa Otizm Destek Merkezi” Çalışma ve Uygulama Yönergesi

---

Otizm Sosyal Destek Birimi
Halk Sağlığı İl Müdürlüğü bünyesinde olabilir.
Otizm/Bursa Otizm Destek Birimi
Mine Öztürk
Otizm/Aydın Otizm Destek Birimi Şakir Bey

---

Otistik Çocuklar Eğitim Merkezlerinin Güçlendirilmesi Projesi

---

Otizm/Tanılama
Otizm Belirtileri

---

Otizm/Bursa/Emailler

---

Kurumlar
Türkiye Otizm Federasyonu Otizm platformu ANOFED
Bursa'da otizm/DERNEKLER
Bursa Anadolu Otizm Federasyonu
Mina Otizmle Yaşam Derneği
TOHUM Otizm Vakfı

---

Paneller
Bursa Otizm Paneli
Bursa Otizm Paneli/2014
Üsküdar Üniversitesi/Otizm paneli

---

Bursa Otizm Eylem Planı
Özel Eğitiminde Yeni Bir Model
Bursa Otizm Paneli/Öğretmen el kitabı tanı ve davranış yöntemleri
Bursa'da otizm/Çalışmaları
Bursa'da otizm/Tarihçesi
Bursa'da otizm/OÇEM
OÇEM
Bursa'da otizm/EMÇED
“Bursa Otizm Destek Merkezi” Çalışma ve Uygulama Yönergesi

---

2 Nisan Dünya Otizm Günü 2008 yılında Birleşmiş Milletler tarafından “Dünya Otizm Farkındalık Günü” olarak ilan edildi. Her yıl, “Otizm Farkındalık Ayı” olan Nisan ayı boyunca dünya genelinde otizmin sorunlarını ve çözümleri konuşuluyor, araştırmaların teşvik edilmesi ve erken teşhisle tedavinin yaygınlaştırılması hedefleniyor.

---

Bursa Kültür Sanat Derneği
Gerçek Hayattan Kesitler 27 Nisan 2014 Gala gecesi Arda bey ilk orta mentrajlı film 60 dk.
OÇİDEP sistemi eski kitap 1990 kitabı eskişehirli bir hoca çeviriyor. Bunu 200 lerde çeviriyor. Uygulama yok. 94 yılının kitabıyla
Bursa Otizm yaşam köyü
Otizm de sınıf geçme yerine ders geçme sistemi

---

SAT [2] Burs var. Tr'den de girilebiliyor. Tr üniversiteleri de bununla öğrenci alıyor.
Açık lise
Açık Öğretim Lisesi
Özel Eğitim ve Rahberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü

---

Otizm Belirtileri
Sürekli el yıkama
(Aşırı köpükle oynama) Su akışını devamlı seyretme
(Kesilince bağırma) Çığlık atmalar
Anne de belirtileri:
Soğuk anne - soğuk baba modeli
Boşanma
Otizm sınıfı

---

Otizm Federasyonu
Otizm Dernekleri
Türkiye Otizm Federasyonu
Türkiye Halk Sağlığı Kurumu/Ruh Sağlığı

---

Otizm hakkında filmler
Otizmde tezgahtarlık yapmak
Otizm ve otistik çocuğun tiyatroda rol alması

---

Otizm eğitimleri
Türkiye Halk Sağlığı Kurumu Ruh Sağlığı Programları
GİDR

---

Otizmin erken tanısı
SB Birinci basamakta Otizm erken tanı, destek ve tedavi izlem proğramı
SB Birinci basamakta Otizm erken tanı, destek ve tedavi izlem proğramı geliştirme çalıştayı

---

Çocuk gelişimcisi Tr de kaç tane var?
Bursada çocuk gelişimciler
Bursa'da çocuk psikiyatrları
Bursa OÇEM

---

Çocukları OÇEM de Veli dışarda olmaz. Öğretmen 1 saat Veli 23 saat ilgiliniyor. Birliktelik ve iş birliği yok . Ram raporu göremiyor. Gelen raporla idare edilmek gerekiyor. İletişim ağı kurulmalı.

---

Ramlarda başka cocuğun adı üzerine tesbit yapılıyor. Ama ünisef ASPB sb bu konu üzerine çalışıyor . Sistem değişecek.

---

Asperger dernekleri

---

Şablon:Otizm Şablon:Otizmbakınız Şablon:Otizm/STK

Şablon:PDRbakınız d

---

PDR Bursa'da PDR Türk PDR Derneği Türk PDR Derneği/Bursa Şubesi

---

PDR öğretmenliği PDR sorunları Türkiye'de PDR konusunda neler yapılabilir?

---

Eğitsel rehberlik Rehberliğin temel taşları

---

Adem Güneş sohbetleri

---

Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi OÇEM

---

Yıl sonu semineri ve PDR Sınıf Rehberlik Programı Hizmetiçi Eğitim Kursu

---

PDR Hastalıkları Çocukluk çağı psikozları otizm -Otizm eğitimleri PDR hastalıkları Asperger sendromu sınavlarda ek süre veriliyor.

---

DEHB Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder Dikkat Eksikligi Sendromu Sınavlarda ek süre verilmektedir.

---

Disleksi

---

RAM Bursada RAM Osmangazi RAM RAM sorunları RAM/öğrenci değerlendirmeleri Psikiyatırla dalga geçme... Psikiyatr raporlarını geçersiz sayan eğitim bilimleri mezunları Özel rehabilitasyon servislerine yönlendiren rehberler. Özel klinik açanlar..
Öğrenme bozukluğu olan çocuklara verilen ücreti peylemeler.. Koordinesizlik.... Özel Eğitim Genel Müdürlüğünün RAMları keyfine göre açması...

---

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Okul psikolojisi Erken çocukluk dönemi eğitimi Aile Eğitimi (Makale) İşitme Engelli Çocuklarda Aile Eğitimi Rehabilitasyon Merkezlerinde Aile Eğitimi Özel Eğitimde Aile Eğitimi Programları Zihin Özürlülerin Eğitiminde Anne-Baba Katılımı Kaynaştırma Eğitimi Ne Anlama Geliyor ?

---

Yenişehir'de PDR Yenişehir'de PDR Yenişehir'de PDR öğretmenleri Yenişehir'de PDR uygulaması Yenişehir PDR Komisyonu Yenişehir PDR Hizmetlerini Geliştirme Komisyonu Hüseyin Polat Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi Yenişehir'de PDR çalışmaları Yenişehir'de İlköğretim Okulları Öğretmenlerine 2011 Sene Sonu Seminerlerinde PDR Eğitimi Okula Yeni Kayıt Ve Nakil Gelen Öğrencilerle İlgili Veli Formu Boşanma Olgusunun 9-18 Yaş Grubu Çocukları Üzerinde Etkileri Yenişehir örneği kitapçık yapılacak, okul okul değerlendirilecek .

---

Mevzuat PDR Mevzuatı Eğitim mevzuatı Pdr Genelgeleri PDR Mevzuatı PDR Yönetmeliği Pdr Resmi Yazıları Yönetmelik ve Kararnameler PDR Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname 73 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname (İngilizce) Yönergeler Afetlerde Uygulanacak Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönergesi Bilim Ve Sanat Merkezleri Yönergesi Otistik Çocuklar Eğitim Merkezleri Yönergesi Rehberlik Araştırma Merkezi Açma Yönergesi Evde Ve Hastanede Eğitim Hizmetleri Yönergesi Özel Eğitim Rehberlik Ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü'nün Görev, Yetki Ve Sorumluluklarına İlişkin Yönerge Genelgeler Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamaları Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin desteklenmesi Okul-Veli İşbirliği ÖSS 2002 Mesleki Rehberlik Etkinlikleri Zorunlu Eğitim Çağı Dışına Çıkan Özel Eğitim Gerektiren Bireyler 65 Nolu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Genelgesi 95 Nolu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Geliştirilmesi Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Hizmetleri Okullarda Şiddetin Önlenmesi 2006/26 Nolu Genelge Resmi yazılar 26.02.2010 tarih, 1031 sayılı ve Özel Eğitim Hizmetleri konulu resmi yazı
09.10.2009 tarih, 4448 sayılı ve Eğitsel Değerlendirme, Tanılama ve Özel Eğitim Uygulamaları konulu resmi yazı 27.12.04 tarih ve B.08.0.ÖRG.0.20.01.05.420/4997 sayılı makam onayı Engelli Öğrencilerin Ücretsiz Taşınması Norm Kadro Yetişkin Görme, İşitme ve Ortopedik Engelliler Okuma Yazma Eğitimi Kursları Alan Değişikliği Kuş Gribi Psikososyal Destek Çalışmaları Sınıf Rehberlik Programı Hizmetiçi Eğitim Kursu

---

Şablon:PDR Şablon:Eğitim Bilimleri

Otizm/Bireysel eğitim proğramları - Otizm/BEP - BEP

BİREYSEL EĞİTİM, bir çocuğa bir öğretmen tarafından verilen birebir eğitim şeklidir. Farklı öğrenme alanlarında ayrık denemelerle öğretim metoduna göre 20-45 dakika arasında düzenlenen seanslardır. Bireysel derslerin çocuğun ihtiyacına göre hazırlanan BEP’lere göre düzenlenmesi gerekmektedir. ABA (UDA) ya göre düzenlenmiş eğitim ortamlarında erken çocukluk döneminde verilen eğitimlerle başarı sağlanmaktadır. Akademik alanlar dışında resim,müzik, beden eğitimi derslerinde de bireysel eğitime yer verilmektedir.

Otizm/Grup proğramları

GRUP EĞİTİMİ: Bireysel özellikleri ve eğitsel performansları bakımından birbirlerine yakın 4 öğrenciye verilen eğitimdir. Kurumumuzda öğrenciler tam gün grup eğitimi almaktadır. Grup derslerinde öğrencilerin bireysel derste öğrendikleri pekiştirilmekte özellikle otizmli çocuklarda akran eğitimi desteklenmektedir.

Otizm eğitim metodları

PECS

PECS Resim değiş-tokuşuna dayalı iletişim sisteminde çocuğa kazandırılması hedeflenen 6 aşama vardır.

• Birinci aşamada, çocuğa fiziksel yardım ile değiş tokuş yapmasının öğretimi hedeflenir.
• İkinci aşamada, uzaklık ve kararlılık konusunda öğretim sunulur.
• Üçüncü aşamada resmin ayırt edilmesi öğretilir.
• Dördüncü aşamada cümle kurma öğretimi hedeflenir.
• Beşinci aşamada "ne istiyorsun?" sorusuna yanıt verme öğretimi gerçekleştirilir.
• Altıncı aşamada ise, bir soruya karşı çıkacak görüş bildirmenin öğretimi hedeflenir.

Çocuk önce elde etmek istediği nesnenin resmini yetişkine vermeyi öğrenir.

Ardından sözcük dağarcığını genişletmeye ilişkin öğretim yapılır.

Resim değiş-tokuşuna dayalı iletişim sistemi kullanılmasının en önemli yararı çocuğu çevresiyle etkileşim kurmaya teşvik etmesidir.

Kullanımı kolaydır ve otizmli çocuğa uygulanan programa eklenmesi kolayca sağlanabilir.

ABA

ABA

Uygulamalı davranış analizi, sosyal önemi olan davranışları değiştirmeyi amaçlayan, davranışçı kuramın öne sürdüğü, davranış temel prensiplerine dayalı süreçleri kullanan bilim dalıdır.

ABA belirlenen hedeflerin aşağıdaki özellikleri taşıması gerekmektedir.

• Uygulamalı olması: Hedef davranışın kuramsal açıdan değil, toplumsal açıdan önemli bir davranış olmasını ifade eder.Arttırılmak yada azaltılmak istenen davranış toplumsal açıdan önemli olmalı ve acil önem taşımalı.
• Davranışsal olmalı: bireyin değişen ya da değiştirilmesi planlanan davranışının tam olarak gözlenebilir ve ölçülebilir olmalıdır.
• Analitik olmalı: eğer işlevsel bir ilişkinin varlığından söz ediliyorsa, davranışın oluşması veya oluşmaması deneysel koşullar altında gösterilmelidir.
• Etkili olmalı: Çalışma birey için pratik sonuçlar üretmek için davranışı yeterli şekilde gerçekleştiriyorsa etkilidir.
• Genellenebilir olmalı: davranış değişikliğinin başka durumlar ve ve başka davranışlar içinde sürdürülebilir olmasıdır

Uygulamalı davranış analizinde

• Hedef davranışı belirleme ve tanımlama
• Hedef davranışı ölçme ve kaydetme
• Hedef davranış için uygulama yöntemini seçme basamaklarına yer verilmelidir.