FANDOM


Bakınız

Şablon:Evlilikbakınız d {{Evlilikbakınız}}


Evli - Merried

Evlilik - EVLİLİK
Evlilik diploması - Evlilik okulu -
Evlilik vecizeleri

Nikah - Nikâh - Nikahlamak - Nikâb-ı Leylâ - Nikâh-ı müt'a - Nikâh-ı Müt'a - Nikât -
Boş - Boşama - Boşanma - Boşamak (Tatlik) - Boşanmak (Talak) - Boşamakmış
Boşanma Olgusunun 9-18 Yaş Grubu Çocukları Üzerinde Etkileri -
Talak - Talakat - Tatlik - Karı tatliki

Köse İmam - Karı tatliki üzerine nefis bir şiir
Aile < Aile danışmanlığı < Aile Danışma Merkezi < Aile terapisi < Evlilik okulu < Evlilik diploması
Mersinde psikolojik davranışmanlıkta yüksek lisans , ergen ve genç, aile terapisi, uzmanları * Uğur Uğurlu: 0 505 67482.4
İlçe Nüfus Müdürlüğü
Nüfus olayları < Doğum < Ölüm < Evlenme < Boşanma < Adres
Şablon:PDRbakınız

Maher Zain-Barakallah (Wedding Indonesia Version)

Maher Zain-Barakallah (Wedding Indonesia Version).mp4

Maher Zain-Barakallah (Wedding Indonesia Version).mp4 Yeni evlilere yapılacak dua üzerine çok hoş bir şarkı . Evlilere yapılan dua şiir ve şarkı formatına getirilmiş

Bakınız

Şablon:Boşanma - d


Boşanma
Boş Boşama Boşanma
Boşamak Tatlik
Boşanmak Talak
Boşamakmış Boşanma Olgusunun 9-18 Yaş Grubu Çocukları Üzerinde Etkileri
Talak Talakat Tatlik Karı tatliki
Köse İmam Karı tatliki üzerine nefis bir şiir

Köse imam - mehmet akif ersoy - safahat - yusuf ziya özkan

Köse imam - mehmet akif ersoy - safahat - yusuf ziya özkan

Köse İmam - Mehmet Akif Ersoy un Safahat şiir kitabına boşanma trajedisi üzerine müthiş mısralar: M.Akif Ersoy'un sosyal konuları tasvirde Tolstoy'u aşan yönleri var. Üstelik bir de şiir tarzında olunca iki katı muhteşem oluyor.


Ne demek!Dörde kadar evlenir erkek, demeye
Kalmadan başladı şirretliğe... Kızmaz mı kafam?

Dövüyorsun, boşuyorsun elin öksüz kızını..
Haklı bir kerre ya! İnsan boşamaz haksızını.

-Boşamaz? Amma da yaptın! Ya Şerîat ne için
Bize evlenmeyi tâ dörde kadar emretsin?

İki alsam ne çıkar sâye-i hürriyyette?
Boşamışsam canım ister boşarım elbette.

İşte meydanda kitap! Hem alırız, hem boşarız!
- Dara geldin mi, Şerîat! Sus ulan iz´ansız!

Ne zaman câmi´e girdin? Hani tek bir hayrın?



Hello Class Are you Married?, Learn English Vocabulary Online

Hello Class Are you Married?, Learn English Vocabulary Online

Hello Class: Are you Married?, Learn English Vocabulary Online

Bakınız

Şablon:PDRbakınız d


PDR Bursa'da PDR Türk PDR Derneği Türk PDR Derneği/Bursa Şubesi
PDR öğretmenliği PDR sorunları Türkiye'de PDR konusunda neler yapılabilir?
Eğitsel rehberlik Rehberliğin temel taşları
Adem Güneş sohbetleri
Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi OÇEM
Yıl sonu semineri ve PDR Sınıf Rehberlik Programı Hizmetiçi Eğitim Kursu
PDR Hastalıkları Çocukluk çağı psikozları otizm -Otizm eğitimleri PDR hastalıkları Asperger sendromu sınavlarda ek süre veriliyor.
DEHB Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder Dikkat Eksikligi Sendromu Sınavlarda ek süre verilmektedir.
Disleksi
RAM Bursada RAM Osmangazi RAM RAM sorunları RAM/öğrenci değerlendirmeleri Psikiyatırla dalga geçme... Psikiyatr raporlarını geçersiz sayan eğitim bilimleri mezunları Özel rehabilitasyon servislerine yönlendiren rehberler. Özel klinik açanlar..
Öğrenme bozukluğu olan çocuklara verilen ücreti peylemeler.. Koordinesizlik.... Özel Eğitim Genel Müdürlüğünün RAMları keyfine göre açması...
Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Okul psikolojisi Erken çocukluk dönemi eğitimi Aile Eğitimi (Makale) İşitme Engelli Çocuklarda Aile Eğitimi Rehabilitasyon Merkezlerinde Aile Eğitimi Özel Eğitimde Aile Eğitimi Programları Zihin Özürlülerin Eğitiminde Anne-Baba Katılımı Kaynaştırma Eğitimi Ne Anlama Geliyor ?
Yenişehir'de PDR Yenişehir'de PDR Yenişehir'de PDR öğretmenleri Yenişehir'de PDR uygulaması Yenişehir PDR Komisyonu Yenişehir PDR Hizmetlerini Geliştirme Komisyonu Hüseyin Polat Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezi Yenişehir'de PDR çalışmaları Yenişehir'de İlköğretim Okulları Öğretmenlerine 2011 Sene Sonu Seminerlerinde PDR Eğitimi Okula Yeni Kayıt Ve Nakil Gelen Öğrencilerle İlgili Veli Formu Boşanma Olgusunun 9-18 Yaş Grubu Çocukları Üzerinde Etkileri Yenişehir örneği kitapçık yapılacak, okul okul değerlendirilecek .
Mevzuat PDR Mevzuatı Eğitim mevzuatı Pdr Genelgeleri PDR Mevzuatı PDR Yönetmeliği Pdr Resmi Yazıları Yönetmelik ve Kararnameler PDR Yönetmeliği Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname 73 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname (İngilizce) Yönergeler Afetlerde Uygulanacak Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönergesi Bilim Ve Sanat Merkezleri Yönergesi Otistik Çocuklar Eğitim Merkezleri Yönergesi Rehberlik Araştırma Merkezi Açma Yönergesi Evde Ve Hastanede Eğitim Hizmetleri Yönergesi Özel Eğitim Rehberlik Ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü'nün Görev, Yetki Ve Sorumluluklarına İlişkin Yönerge Genelgeler Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamaları Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin desteklenmesi Okul-Veli İşbirliği ÖSS 2002 Mesleki Rehberlik Etkinlikleri Zorunlu Eğitim Çağı Dışına Çıkan Özel Eğitim Gerektiren Bireyler 65 Nolu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Genelgesi 95 Nolu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Geliştirilmesi Eğitsel Değerlendirme ve Tanılama Hizmetleri Okullarda Şiddetin Önlenmesi 2006/26 Nolu Genelge Resmi yazılar 26.02.2010 tarih, 1031 sayılı ve Özel Eğitim Hizmetleri konulu resmi yazı
09.10.2009 tarih, 4448 sayılı ve Eğitsel Değerlendirme, Tanılama ve Özel Eğitim Uygulamaları konulu resmi yazı 27.12.04 tarih ve B.08.0.ÖRG.0.20.01.05.420/4997 sayılı makam onayı Engelli Öğrencilerin Ücretsiz Taşınması Norm Kadro Yetişkin Görme, İşitme ve Ortopedik Engelliler Okuma Yazma Eğitimi Kursları Alan Değişikliği Kuş Gribi Psikososyal Destek Çalışmaları Sınıf Rehberlik Programı Hizmetiçi Eğitim Kursu
Şablon:PDR Şablon:Eğitim Bilimleri

Proje sorumlusu ve Yazan:Nureddin Can

YORUMSUZ Edit

Boşanma olgusunun çocuklar üzerindeki etkisini konu edinen bu araştırmayı gerçekleştirdik. Bu araştırma neticesinde birçok veri elde ettik. Bu veriler neticesinde farklı yorumlar yapılabilir. Ancak bu konuda ilk sözü çocuklara bırakmanın daha uygun olacağını düşündük.


ÇOCUK GÖZÜYLE BOŞANMA Edit

İLKÖĞRETİM Edit

9–14 YAŞEdit

  • 1. Anne ve babamın ayrılması bana zihinsel zarar verdi
  • 2. Keşke boşanmasalardı.
  • 3. Olumsuz etkilendim
  • 4. İyi değerlendiriyorum ama bazen arkadaşlarımın babalarını görünce üzülüyorum.
  • 5. Ben çok küçükken ayrıldıkları için bilmiyorum
  • 6. İyi oldu her ikisi de mutlu oldular.
  • 7. Çok üzülüyorum ,tekrar evlenmelerini çok isterdim.
  • 8. Bu onların sorunu.
  • 9. Hem seviniyorum hem de üzülüyorum çünkü çok kavga ediyorlardı ve onları çok özlüyorum.
  • 10. İyi değerlendiriyorum, hayat devam ediyor.
  • 11. İyi değerlendiriyorum, babamın davranışlarını beğenmiyorum.
  • 12. Bu kavgalar olmasaydı beraber yaşamalarını isterdim.
  • 13. Benim için zor günler başladı.
  • 14. Babam bize çok borç bıraktığı için annemin boşanmasına katılıyorum, kaçtı gitti.
  • 15. Babam annemi aldattığı için kızgınım ama kavgalar bittiği için iyi oldu.
  • 16. Kötü oldu, onlardan uzağım; iyi oldu, babaannem ve dedemle daha mutluyum.
  • 17. Eğer birlikte olsalardı ben daha mutsuz olurdum. Annem bana yeterince sevgi veriyor.
  • 18. Çok kötü bir durum ve her zaman barışsınlar istiyorum.
  • 19. Kendileri böyle mutlu olacaklarsa ayrılsınlar.
  • 20. Gereksiz bir evlilik babam yalancı iyi oldu.
  • 21. Benim için iyi oldu. Boşanmadan önce kendimi çok mutsuz hissediyordum.
  • 22. Keşke boşanmasalardı, hata yaptılar.
  • 23. Sadece sıradan bir tartışmaydı ama büyüdü ve ayrıldılar.
  • 24. Kendimi yalnız ve korumasız hissediyorum.
  • 25. Annem ve babam şimdi daha düzeyli ilişki yaşıyor.
  • 26. Boşanmak haksızlık.
  • 27. Değişen bir şey yok.
  • 28. Çocuklar için fedakârlık yapmalılardı.
  • 29. Kendimi suçluyorum
  • 30. Her şeye rağmen evli olmalarını isterdim.
  • 31. Babamı daha çok isterdim. Benimle daha çok ilgilenmeli. Babama kızıyorum.
  • 32. Benim için kötü bir şey, onları affetmeyeceğim.
  • 33. Üzgünüm.
  • 34. Onlar suçlu.
  • 35. Daha güvenli ve mutluyum.
  • 36. Boşanmasalar daha büyük sorunlar yaşanırdı.
  • 37. Aile ortamına ihtiyaç duyuyorum.
  • 38. Ailemle olmak isterdim ama öyle de mutlu değildik.
  • 39. Annemin mutluluğu için ayrılmaları iyi oldu.
  • 40. Annemle konuştuktan sonra bu olayı normal karşılıyorum.
  • 41. Daha mutlu olduk çünkü kavga çıkmıyor ve evimiz sessizleşti. Evimizde huzur var.
  • 42. Babamı özlüyorum.
  • 43. Bence en iyisi bu.
  • 44. Kendimi çok yalnız hissediyorum. Kendimi cezalandırmak istiyorum.
  • 45. Kötü, mutsuz oldum ;neden evlendiler o zaman ? Çocuklar mutsuz oluyor.
  • 46. İyi olmadı. Benim için ayrılmayabilirlerdi. Onlardan nefret ediyorum.

ERGEN GÖZÜYLE BOŞANMA Edit

ORTAÖĞRETİMEdit

15–18 YAŞEdit

  • 1. Annemin her gün morali bozuk oluyordu. Babamda çok sinirli birisiydi zaten ben o yaşımda babama katlanamadıysam annemi düşünemiyorum. Bence daha iyi oldu. Zaten her gün kavga ediyorlardı. Annemle yaşıyorum ve daha mutluyuz.
  • 2. Olan oldu artık ne yapalım. Hiçbir şey benim suçum değildi. Mutlu olmaya bakmak gerek.
  • 3. Kendileri için iyiydi. Benim ve kardeşim için kötüydü. Ortaokulun sonuna doğru alıştım.
  • 4. Anne ve babamın boşanmaları daha iyi oldu. Evde mutsuz ve huzursuz bir ortam olacağına şimdi böyle olması bizim açımızdan daha iyi oldu. İkisini de çok seviyorum.
  • 5. Sırf bir çocukları var diye mutsuz bir evliliği sürdürmek zorunda değiller. Onlara hiçbir şekilde kızmıyorum gerekeni yaptılar. Sadece boşandıktan sonra çocuklarının yanında olup onlara biraz daha ilgi göstermelerini beklerdim. Ama boşandıktan sonra yanımda değillerdi.
  • 6. Bazen daha iyi bazen kötü olduğunu düşünüyorum.
  • 6. Bu onların seçimi bence evlenirken iyi düşünülmeli. Arada kalan her zaman çocuklar oluyor.
  • 7. Boşandıklarından sonra rahat ettim. Çünkü her akşam kavga gürültüyle yaşayamazdım.
  • 8. Onların seçimlerine saygı duyuyorum. Şu anda farklı bir aile ortamım var bu şekilde mutluyum.
  • 9. Hayatta mutsuz bir ailedense boşanmış mutlu bir ailede yaşamayı tercih ederim.
  • 10. Bağımsız hareket edebiliyorum, istediğim gibi davranıyorum onun için daha iyi oldu.
  • 11. Küçük olduğum için anlayamadım.
  • 12. Onlara ihtiyaç duyduğum zamanda ayrılmaları çok yanlış.
  • 13. Anne babaların boşanması normal ama çocuktan boşanmasınlar.
  • 14. Çok iyi değerlendiriyorum. Boşandıkları için çok mutluyum. Birinin mezara birinin hapse girmesinden iyidir. Çok daha huzurluyum.
  • 15. Bazen daha iyi bazen kötü olduğunu düşünüyorum.


GİRİŞEdit

AİLE Edit

Aile, anne-baba ve çocuklardan ve bazen diğer yakın akrabalardan meydana gelen, üyeleri arasında karşılıklı saygı, sevgi, dayanışma ve birbirlerine ait olma duygusu bulunan ve ortak amaçları olan ekonomik, sosyal ve kültürel bir kurumdur.

Aile kurumu, çocuğun gelişimi ve sağlıklı bir insan olabilmesi için duygusal gereksinimlerinin karşılandığı bir yerdir. Aile üyelerinin davranışları ve birbirleriyle olan ilişkileri çocuğun yaşamı üzerindeki etkisi doğumundan önce başlar ve tüm yasamı boyunca sürer.

Aile, grup içinde dengeli bir birey olabilmesi için çocuğa güven duygusu aşılarken onun sosyal kabul görmesi için gerekli ortamın hazırlandığı yer olması itibarı ile sosyalleşmeyi öğrenebilmesi için kabul edilmiş uygun davranış biçimlerini içeren bir model oluşturur. Sosyal açıdan kabul edilmiş davranış biçimlerinin gelişimi için çocuğa rehberlik eder.

Kuskusuz bir çocuk fiziksel ve psikolojik gelişimini en güzel şekilde ailesinin içinde tamamlar. Çocuk hem annenin hem de babanın ilgisine, sevgisine, şefkatine muhtaç bir varlıktır. (Tarhan, 2004, http://...boşanma.html).

Son yıllarda toplumuzda ortaya çıkan ekonomik, sosyal ve kültürel değişimler, aile ve evlilik kurumlarında da çok önemli yapısal ve işlevsel değişimler ortaya çıkarmıştır. Sanayileşme ve şehirleşme ile birlikte toplumumuzdaki ataerkil yapıdaki geleneksel geniş aileler günümüzde yerini daha küçük, çekirdek ve uydu aileler almıştır. Bunun yanında boşanmış ailelerin sayısı da gün geçtikçe hızla artmaktadır. Model anasız veya model babasız büyüyen çocuklar gündelik yaşantımızın kanıksanmış olguları durumundadır.


BOŞANMA Edit

Boşanma hukuksal bir kavram olarak ele alındığında, basit anlamda evlilik sözleşmesinin sona ermesidir. Ancak ruhsal açıdan değerlendirildiğinde aile birliğinin bozulması, ailenin bölünmesine ya da bütünüyle dağılmasına yol açan ve bütün aile üyelerini hatta yakın çevredeki kişileri dahi sarsabilen karmaşık bir olgudur.

Boşanma hem hukuki hem psikolojik hem de sosyal bir süreçtir. Çocuklar için travmatik olma olasılığı olan bir yaşantıdır ve bazı evlilikler için kaçınılmazdır.

Yaptığımız araştırmada elde edilen istatistiksel veriler, boşanmanın ciddi bir sosyal sorun olduğunu şüphe götürmez bir tarzda kanıtlamaktadır. Ancak boşanmayı iyi ya da kötünün karşıtlığı olarak görmek basit bir yaklaşım olur. Boşanma kaçınılmaz hale gelmişse onu sürdürmenin çocuklar açısından da pek yararlı olmadığı, önemli olanın ebeveynlerin boşanma sürecini iyi yöneterek çocuklarını boşanmanın olası etkilenmelerinden korumaktır.


BOŞANMANIN ÇOCUKLAR ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ Edit

Boşanma da, mevcut aile yapısını değiştiren en önemli etkenlerdendir. Bu durum aile içerisindeki bireylerin hepsini önemli ölçüde etkilemektedir. Boşanmanın en çok etkilediği kişiler ise şüphesiz çocuklardır. Boşanma çocuklarda duygusal ve davranışsal sorunlara neden olabilmektedir. Sorunlar, gizli ya da açık olmak üzere mutlaka ortaya çıkmakta, kısa ve uzun sürede etkileri devam edebilmektedir.

Bazı çocuklarda ise boşanmanın olumsuz etkileri, hayat boyu sürebilmektedir. Boşanmanın hayat boyu sürebilen etkileri genellikle; topluma uyum sağlayamamak, depresyon, özgüven kaybı gibi sorunlar olarak kendini göstermektedir. Çünkü bazı boşanmalarda anne ve babalar sadece birbirlerini değil çocuklarını da boşamaktadırlar.

Boşanma sonrası kendini değersiz hissetme duygusu artan çocukta düşük benlik saygısı görülebilmektedir. Çocukta kaygının oluşmasına neden olan etkenlerden biri de boşanma olayıdır. Çocuğun alıştığı yaşam seklinin değişmesi, aile yapısının bozulması ve ebeveynlerden birinin evden ayrılması çocukta kaygıyı tetiklemektedir. Kaygılı çocuklarda mutsuzluk, kendini boşlukta hissetme, kolay ve sık ağlama, sevdiği şeyleri yapmama, zevk almama, oyun oynamama, değersizlik duyusu, kimse tarafından sevilmediğini söyleme ya da az sevildiğinden şikâyet etme, suçluluk duyguları, umutsuzluk, gergin ve sıkıntılı olma, kolay öfkelenme, iştah değişimleri, uyku bozuklukları, alınganlık, aşırı hareketlilik, dikkat dağınıklığı, okul başarısında düşme, aile ilişkilerinde bozulma, söz dinlememe ya da çok sessiz kalma, arkadaş problemlerinde artma, kendini dışlanmış ve yalnız hissetme gibi belirtiler görülebilmektedir.

Alıştıkları aile yapısının, yakınlıkların ve bağlanmaların değişmesi, beraber kaldıkları ebeveynle ilişkileri ve gelecekteki bakımları konusunda endişe geliştirmeleri, anne baba arasında olan çatışma, çocuğun bir ebeveynin tarafını tutmaya zorlanması gibi etkenler, çocuğun suçluluk, yalnızlık, öfke hissetmesine, kaygılarının artmasına, özgüven duygusunda zedelenmelere ve çocukta strese neden olabilmektedir.


SONUÇ OLARAK Edit

Aile içindeki iletişimde şiddet yerine barış, engelleme yerine gelişme, çatışma ve sürtüşmeler yerine mutluluk ve huzur, hoşgörüsüzlük yerine hoşgörü temel alınmalıdır. Eşler arasındaki uyumsuzluk boşanmayı beraberinde getirmekte ve bu durum çocuğun gelişimini etkilemektedir. Ülkemizdeki boşanma oranları dünya ülkeleri arasında en alt sıralarda yer almakla birlikte, toplumumuzdaki hızlı dönüşümün, tüm kurumları olduğu gibi aile kurumunu da etkileyeceği ve bu oranın gelecekte artış göstereceği açıktır. Oysa evliliğe yatırım yapmak gerekir ve başarılı evlilikler emek verilen evliliklerdir.

Aile içinde sağlıklı ilişkilerin olmadığı bir yapıda, sürekli tartışma ve kavgaların olduğu bir ortamda çocuğun bulunması ona daha çok zarar verebilir. Geçimsiz aile çocuklarında, boşanmış ailelerin çocuklarına göre daha fazla depresyona rastlandığı tespit edilmiştir. Boşanmış aileler günümüzde giderek artıyor. İyi evlilikler gibi, iyi boşanmaların da olması mümkün. Boşanma sürecinin yıpratılmadan götürülmesi çocuğun boşanma sürecini olumlu etkiliyor. Önemli olan anne ve babanın evliliklerinin sona ermesini nasıl karşıladıkları, boşanmadan sonra hayatlarını ve ilişkilerini nasıl sürdürdükleri ve çocukları ile ilgilenmeye devam etmeleridir.

Aynı çatı altında ortak hayat sürdürmek aile olmak için yeterli değildir. Önemli olan yakın olmak, birbirlerini anlamak, duygu ve düşünceleri paylaşmaktır. Ailede çocukların bakımı ve beslenmesi kadar önemli olan, huzurlu bir ortamın sağlanmasıdır. Aile kurumunun devamının sağlanması bireylerinin sağlıklı gelişimine bağlıdır. Aile eğitimi kapsamında toplumla uyumlu, sorumluluk almaktan kaçınmayan, dinamik, bilinçli, başarılı ve mutlu bireyler yetiştirmek üzere, ailelerin hazırlanmasına katkı sağlamak temel hedeflerden birisini oluşturmaktadır.

Sağlıklı ve güçlü bir aileye sahip olmanın önemli bir ayrıcalık olduğu, ailenin yerinin doldurulamayacağı ve taşıdığı değerlerin başka hiçbir kurum tarafından ikame edilemeyeceği gibi gerekçelerle toplumun ailenin önemine dikkatini çekmek önemli bir toplumsal sorumluluk olarak karşımıza çıkmaktadır.


ÖZET Edit

Bu araştırmanın amacı Yenişehir ilçesindeki okullarda okuyan boşanmış aile çocuklarını tespit etmek, boşanma olgusunun çocuklar üzerindeki etkilerini çocukların algılayış biçimi üzerinden incelemektir.

Diğer bir deyişle boşanmış aile çocuklarının davranış, akademik başarı ve uyum davranışlarının çocukların algısı ile Yenişehir ilçemizdeki 9–18 yaşlarındaki öğrenciler örnekleminde belirlenmesidir.

Bu amaç doğrultusunda Mersin ili Yenişehir ilçesinde ilk ve orta öğretim kurumları 9–18 yaş grupları için seçilmiş uygun sınıflar (4–12.sınıf öğrencileri) belirlenmiştir. Bu sınıflarda okuyan öğrenciler arasından anne babası boşanmış çocuklardan seçkisiz olarak belirlenen 1395 öğrenciye örneklem uygulaması yapılmıştır. Uygulamaya katılan öğrencilerin 757’si kız, 638’i erkektir.

Uygulamaya katılan öğrencilere biri açık uçlu olmak üzere toplam 34 sorudan oluşan Boşanma Etkileri Anketi İlköğretim ve Ortaöğretim okullarında uygulandı.

İlçemizde ilköğretim ve Ortaöğretim okullarında toplam 36186 öğrenci bulunmaktadır. Bu öğrencilerin 17509’i kız, 18677’i erkek öğrenciden oluşmaktadır.

İlçemizdeki kız öğrencilerin % 4’ü, erkek öğrencilerin % 3’ü boşanmış aile çocuklarını oluşturmaktadır.

Toplamda ise ilçemiz ilköğretim ve ortaöğretim okullarının 4–12 sınıf öğrencilerinin % 4’ünü oluşturmaktadır. Bu oranın ülke ortalamasının üzerinde olduğu rahatlıkla söylenebilir.

Araştırmaya konu olan diğer yaş grubuna (16–19) göre 9–15 yaş grubundaki çocukların ailelerinde boşanma oranı daha yüksek düzeyde bulundu. Bu yaş aralığı erinlik ve ergenlik dönemlerine geçiş yılları olduğundan, bu gruptaki çocukların boşanma olgusunun olumsuz etkilerine daha fazla maruz kaldığı görülmektedir.

İlçemizde de ülke genelinde olduğu gibi ilköğretim ve ortaöğretim okulları mezunları arasında boşanma oranının yüksek, yükseköğretim mezunu ve okuryazar olmayanlar arasındaki oranın ise daha düşük olduğu bulgulandı. Ebeveynlerin büyük oranda çalışan anne babalar olmalarına karşın annelerin 500TL’den düşük bir gelire sahip olduğu, babaların ise 500–1000 TL arasında bir ücret ile çalıştığı ifade edildi. Başka bir ifade ile boşanmış aile çocuklarının ebeveynlerinin yüksek oranda yoksulluk sınırının altındaki bir ücretle çalışan dar gelirli aileler olduğu saptandı.

Boşanma oranının tek ve 2’den fazla çocuklu ailelere kıyasla 2 çocuklu ailelerde daha fazla olduğu görülmektedir.

Boşanma anında çocukların önemli bir bölümünün 0–9 yaş aralığına denk geldiğini görmekteyiz. Çocuğun kişilik gelişiminin yaklaşık %80’inin bu yaşlarda tamamlandığı gerçeği göz önünde bulundurulduğunda boşanma sürecindeki ebeveynlerin bu süreci sağlıklı bir biçimde yönetmesinin önemi açığa çıkmaktadır.

İlçemizde evliliklerin boşanma ile sonuçlanması çoğunlukla 11.yılından sonrasına denk gelmesi dikkati çekmektedir. Ülke genelinde 2–5 yıl olan bu ortalamanın aşılmış olması dikkat çekicidir.

İlçemizdeki ebeveynleri boşanmış çocukların büyük bir oranda anneleriyle yaşadıkları görülmektedir. Hukuksal açıdan da genellikle annelerin bakımı üstlendikleri ifade edilmektedir.

Annelerin büyük bir oranı yeni bir evlilik yaşamadan tek ebeveynli aile ortamında çocukları ile yaşamaya devam etmeleri dikkat çekmektedir. Bu durum çocuğun hem annesi hem babası olma gerçeğini bize göstermektedir. Çiftlerin birlikte çocuk yetiştirmesi güç bir durum iken bu yükü tek başına annenin alması annenin toplum içindeki diğer rollerinden (iş, sosyal ilişki vb.) feragat etmesi anlamına gelir. Tek ebeveynin aldığı sosyal ve ekonomik sorumluluklar diğer alanlarda olduğu gibi çocuğun okul ile ilişkisine ve başarısına da etki etmektedir.

Boşanmanın anne- babalıktan istifa anlamına gelmediği gerçeğine rağmen sıklıkla bu durum yaşanmakta ve özellikle anneler (bakımı üstlendikleri için) zor durumlar yaşayabilmektedirler.

Kuşkusuz tek ebeveynli olmanın zorlukları vardır. Ancak tek ebeveynli olmanın dünyanın sonu olmadığı gerçeği bilince çıkarılmalıdır. Disiplin ve özgürlük sınırı iyi çizilirse ayrı bile olsalar ebeveynlerin birbirini desteklemeleri çocuk açısından sağlıklı ve geliştirici olabileceği gibi tarafları da güçlendirecektir.

Boşanma sonrası ¼ oranında ebeveynler arasında çocuk paylaşımı olmaktadır. Kardeşlerin birbirinden ayrılığı ise (anne–baba özleminin yanı sıra kardeş desteğine ihtiyaç duyduğu anda bulamaması, kardeş özlemi ve paylaşım) normalleşme ve boşanmayı kabullenme sürecini olumsuz yönde etkileyip sürecin daha da uzamasına yol açmaktadır.

Çocuklar ders başarılarında önemli bir değişiklik olmadığı yönünde görüş bildirmelerine karşın sınıflar ilerledikçe akademik başarıda düşmeler görülmektedir. Ancak burada boşanmanın olası olumsuz etkilerinin yanında farklı etkenlerin de (erinlik ve ergenlik, kimlik sorgulaması vb.) sonuçlar üzerinde etkili olduğunu düşünmekteyiz.

Boşanma sebepleri arasında; şiddet, ekonomik nedenler, aldatma ve aile büyükleri ilk sıralarda yer almaktadır.

Çocukların % 24 ayrı yaşadığı ebeveyn ile hiç görüşmediğini,%15’i sadece tatil dönemlerinde Görüştüğünü belirtirken %23’ü istedikleri zaman görüşebildiğini ifade etmişlerdir. Ancak çocukların önemli bir oranı bu görüşme sıklığını bir sorun olarak görmemeleri düşündürücüdür.

Boşanmanın sosyal ve kültürel yaşamlarını etkilemediğini belirtmeleri ve kendilerini değersiz hissetme yönünde olumsuz durumların olmaması sevindirici bir durum olarak göze çarpmaktadır.

Ancak ebeveynlere karşı ilgisizlik gelişmesi ise boşanma olayına karşı duyulan öfkeden kaynaklandığı düşünülmektedir.

Kendilerini iyi hissedebilecekleri sosyal ortamlara girme ihtiyacı duyan çocukların varlığı dikkatimizi çekmektedir. Bu konuda ailelerin ve okulun ciddi takibini gerektirdiği ve olası risklere karşı önlem alınması önemli görülmektedir.

Çocuklar çevrelerinin boşanma konusunda olumsuz bakış açısıyla kendilerine bakmadıklarını belirtirken ciddi boyutlarda bu konuyu kimselerle paylaşmak istemediklerini görüyoruz. Bunu da sahip oldukları olumsuz duygu ve düşüncelerle yaptıklarını tespit ediyoruz. Çocukların bu olumsuz duygu ve düşünceleri 0–9 yaşında boşanma olayını yaşadıkları için kişilik gelişimi açısından etkilenmiş olabileceklerinin sonucu olarak değerlendirilebilir.

Boşanma süreci ve sonrasında psikolojik destek alınmadığı görülmektedir. Boşanma ile ilgili sıkıntılarını aile büyükleri ve arkadaşlarla paylaşmaktadırlar. Aile büyüklerinin desteğini almanın önemine karşılık çocukların boşanma nedenleri arasında gösterdikleri aile büyüklerinin tarafsız ve sağlıklı yaklaşım içinde olup olmadıkları sorgulanabilir. Yine kendileriyle aynı yaşta ve yaşam deneyimi yetersiz arkadaşlarından yeterli desteği alabileceği kuşkuludur.

Uzman desteğinin yetersizliği dikkat çekicidir.

Niteliği ne olursa olsun çocuklar aile hayatı içinde nispeten daha mutlu olduklarını ifade etmektedirler.

Çocukların anne ile birlikte yaşaması anne ile çocuk arasında duygusal bir yakınlaşmayı sağlarken tam aksine babadan ise uzaklaşıldığını görmekteyiz.

Boşanmanın çocuklar üzerinde kavga, karşı çıkma vb. davranış ile dikkat ve uyku sorunları yarattığı görülmektedir. Çağımızda önemli sorunlar olarak karşımızda duran bu olumsuzlukların boşanmış aile çocukları için daha ciddi riskler teşkil ettiği söylenebilir.

Community content is available under CC-BY-SA unless otherwise noted.